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路桥用丰富健康的校园文化培养孩子【法莎莉】

发布时间:2019-07-31 19:07:35 阅读: 来源:多功能电热锅厂家

路桥:用丰富健康的校园文化培养孩子

【核心阅读】

以立德树人为根本目标,以坚定理想信念为基础,路桥区着力提高校园文化建设水平,切实把社会主义核心价值观融入学校课堂教学、主题教育、文化建设和日常管理之中。

从最初的靠硬件传播文化,到之后的文化渗入课堂、校园活动影响学生,再到今年新提出的“活力教育”,路桥区校园文化建设迈入一个全新的阶段。

在青少年中培育和践行社会主义核心价值观,这是一项永久性的事业。路桥区教育局从多个层面去推动这项事业。无论是路桥二中的自主管理,还是实验小学的达人秀、新桥小学的社团课程,他们的最终目的,都是为了不断提高校园文化品位、教师文化素养和学生文化素质,让丰富多彩、健康向上的校园文化陪伴孩子们的成长。

新桥小学:选择性教育跟着兴趣学

开心农场

今年9月开始,每周三下午2时45分到3时45分,是新桥小学特色社团一齐开课的时间,也是学生们每周最期待的一个小时。每到这个时间,走进新桥小学,操场上、教室里、过道上都是老师和学生的身影,足球、篮球、太极、陀螺、滚铁环、五子棋、剪纸、折纸、吹葫芦丝、绘画、烹饪、烘焙、陶艺、戏曲、开心农场等等,一共有53个社团,每一个区块都被某个兴趣承包了。

走进教学楼,每推开一个教室的门,都有一个不同的画面。“哆、来、咪……再来一遍。”这是葫芦丝专场,投影荧幕上显示着曲谱,每个学生手中一个葫芦丝,专注地按照老师的指点一个音符一个音符地练习着。“你看我画的脸,像不像穆桂英?”这是小画家兴趣社团班级,每个学生面前一个空白脸谱,根据老师的要求,学生自由创作脸谱。

每一间教室都被安排得满满的,或像音乐舞蹈课般乐声此起彼伏,或像剪纸、书法、绘画课般安静严肃。还有一批学生在走廊、食堂上兴趣课。烘焙课就放在食堂,锅碗瓢盆一应俱全,学生领了任务,认真地做着准备,这次课要完成的烘焙任务是土豆饼。“很喜欢烘焙课,上次做的是蛋糕,很好吃。”一个学生边搅面糊边说。出了食堂,走廊里,一群学生在玩陀螺,手里的鞭子抽打着陀螺,根本停不下来。

而在距离学校几百米外的农田里,还有一批学生在挖番薯,是学生亲自种的,这个兴趣班叫“开心农场”。现场,每两个学生一把小锄头合作挖番薯,统一放到一个大篮子里,结束后每人挑两个带回家。五年级学生沈佳慧说,最喜欢上开心农场的课,能吃经过自己劳动得来的果实,特别甜。

在开心农场,学生从农作物种子播种开始,就承包了所有的活。如何播种、管理农作物,是学生一个学期要学习的。“在播种之前,我们会科普学生作物的生长习性和耕种要领,然后带学生实地操作。在打理中期,会有专门人员帮忙。今天是挖番薯,收获果实也是一堂重要的课,能让学生从劳动中体会付出与得到。”带队老师林辉敏说,实践与学习道理,是这门课程最重要的目的。

“学校以前就有兴趣班,但是主要作为提优参比项目来抓,涉及的学生面不广。像现在这样,全校每一个学生都选择一个兴趣项目组成社团,其实是应学生的要求。”新桥小学校长杨典元说,在决定开设这些社团之前,他曾经与一位一年级学生家长交谈,他反映,孩子在家埋怨,经常对着同一个老师上课很无聊。“我就在想,学生在课堂上感到无聊,就会对学习失去兴趣,这是非常要命的。尝试设立特色社团并统一开课,就是希望能为学生多做些事。”

让学生报兴趣爱好时,杨典元惊讶了,相比书法、绘画、球类等常规活动,烘焙、航模等动手能力要求更强的项目,报名尤其多。“为了确保小班化教学,这次已经限制了每班的报名人数,下个学期,会根据本学期的试行效果反馈,继续优化每个兴趣项目的开班数量。”副校长梁红说。

为了更好地开展社团选修课程,学校目前需要考虑的有两个方面,一是需要配备更多的专用教室,“比如烘焙教室、陶艺教室,还有学生作品陈列展示教室,都需要跟上。”杨典元说。另外一个,就是社团的任课教师。据了解,目前大部分社团指导老师由学校任课教师担任,还有一部分采用外聘制。“再利用社会上的一些资源,特别是挖掘家长资源,用好家长的一技之长。”梁红说,为了保证课程顺利展开,学校有能力的教职工都参与了进来,“比如折纸课,就是由校医室的保健医生管海燕任教,效果很好。”

责任编辑:余彩虹

路桥二中:自主管理让学生唱主角

课堂变身文化讨论会

11月7日,在路桥二中七年级三班,记者观摩了一堂别开生面的国学课。

教室里被分成6个区块,每个区块里围坐着一组学生——七八个人,将单人课桌拼成一张长方形桌子,分两排面对面坐着——细看,没有几个学生面朝黑板而坐。

上课铃响。老师简略地说了说本堂课的主讲内容,要求学生翻开课本。说是课本,其实就是一叠薄薄的A4纸,整理了《论语》等经典国学内容。

“目前,课程处于试行摸索阶段。这是校本教材,还需要通过实践作修改调整。”副校长方言良表示。但这并不妨碍学生的上课态度。记者悄悄看了其中一组学生的教材,上面涂涂画画,做了笔记,很是认真。

整堂课下来,如同一场关于孔子的文化讨论会。老师把绝大部分的时间,交由学生思考、讨论、发表各种各样的观点。

如,讲到“四十而不惑”,老师说了两个小故事,然后提问“如果你是孔子,会欣赏谁的做法,请说明理由”。课堂片刻沉寂,有学生举手示意发言,一个,两个,三个……

老师走下讲台,在六个小组之间穿插走动,邀请学生发言。而所有学生的座位朝向,随着老师的走动,发生着改变——他们不需要面对黑板,他们找寻与老师面对面交流的节点。

课堂最后的十分钟,老师又提出:对于人性“无善无恶”、“都善”、“都恶”、“有善有恶”四种说法,小组讨论哪种说法对人性影响最大。

顿时,教室里像市场一般嘈杂。每个小组分头行动,组员说出想法、争辩、反对、支持。老师也加入其中两个小组的讨论。

据了解,这样的课堂教学模式,路桥二中从2008年开始试行。“让学生自主管理课堂,通过学习、交流、展示,提高学习效率,创新课堂文化。”方言良说。

“传统的课堂教学是单向的,老师向学生灌输知识,却不知道学生愿不愿意接受、能接受多少;自主课堂,学生是主角,发挥他们的能动性去思考,有思考才会有更大的收获。我们的最终目的,是挖掘学生的学习兴趣,培养他们自主、独立、团队协作的能力。”该校语文组组长应荣华说。

学生当家细化到每个人

方言良出示了一份“微笑七(6)自助银行式班级管理方案”。在这份方案里,详细记录了七(6)班奖惩制度、值日小组管理制度、团队建设、班花雏菊解读等。

如同课堂上分成的六个讨论小组,班级所有的事务,均由这六个小组轮流执行。每个小组,有自己的团队名称、目标、口号、行政组长和学习组长、团队分工、团队公约。如第三组“扬帆队”,共8位成员,在分工中有行政、学科、就餐、卫生4块内容,每块内容再细分。

“比如就餐,三个学生分菜分饭,两个整理餐盘,两个负责擦桌扫地。”方言良介绍道。

趁着中午就餐前,记者特地绕去食堂看了看。工作人员正往餐桌上摆碗。上前细看,每张餐桌的桌角,均写明就餐人员的班级、团队、姓名等。待中午开饭,负责分菜分饭的学生提前进场,将每个人的饭菜打好,再以小组为单位就餐,结束后,整理餐盘、擦桌扫地,各自有条不紊地进行。

目前,该校共20个班级,900多名学生。每个班级都制定了类似的班级管理方案,具体分组情况。走在八年级的走廊里,每个班级的教室外墙都变成了展示墙,学生团队的特色、班级管理主题等一目了然。

方言良坦言,学生自主管理实施后,学校有不少变化。“大小事情,学生基本能自行解决,沟通协作能力天天在锻炼;学习主动性增强,总体成绩有升无降;往外地送的学生少了,班级数量增多了。”

责任编辑:余彩虹

实验小学:达人秀激发孩子追逐梦想

路桥实验小学从学生的健康意识、文体活动和学生的童心入手,希望学生“享受快乐的童年”。

如何让学生快乐,校长陈方斌说,要呵护孩子的天性。“强调学生多元、均衡和终生发展,关注学生的特长发展,要人人有特长,特别是要尊重学生的个性发展,因材施教,多才多艺。”陈校长说,这是学校的培养目标,要全面发展特长突出的快乐少年。

实际上,路桥实验小学牵头举办的“校园达人秀”活动,正是为学生提供了一个快乐展示的平台。

“快乐达人秀的口号是:只要你敢秀,达人就是you!”五年级学生陈诺,脱口而出校园达人秀最初的口号。据了解,该校于2013年9月举办首届校园达人秀,海选人数达到1000多人,节目类型丰富多样,魔术、魔方、唱歌、跳舞、画画、单车、篮球、厨艺等,还有学生表演动耳朵、舌头舔鼻子等。学生参与积极性非常高,家长也十分关注并认可。

“参加的学生都会得到一个笔记本,上面写着‘只要你不懈努力,总有一天你会成为梦想中的自己’。我很喜欢这样的比赛,能够挑战自己。”陈诺在校园达人秀上比赛的项目是沙画表演,画的三幅画分别是“感恩”、“母亲”和“山水”。明年的达人秀,陈诺想换个项目挑战自己。

通过校园达人秀,希望变得更大胆,更自信,是记者采访几位学生听到的共同心声。在第一次校园达人秀成功举办后,今年的达人秀比赛,在路桥全区得到了推广,共17所小学参与角逐。“参加比赛,也就是给学生一次登台亮相的机会,展示自己身上最闪亮的点,对树立学生自信心非常重要。”负责校园达人秀活动的老师王超说。

六年级学生阮竞仪的街舞表演,获得今年区达人秀比赛亚军,她说:“参加达人秀比赛,也不是为了什么奖项,是为了让自己胆子大一点。”

“还有些调皮的学生参加了达人秀比赛后,变得不调皮,更爱学习了。”陈校长说,“这也算是一种明星效应,学生展示亮相后,更加受人瞩目,无形中就会注意自己在同学们中间的形象,为了展示更好的一面,就会加倍努力,促进学习。”

对四年级学生贺显堯来说,达人秀比赛让他有了一回“当老爸”的感觉。在他参与的小品节目里,贺显堯饰演一个非常忙碌的父亲。“在现实生活中,我的爸爸也是这么忙碌的。”但是比赛结束后,贺显堯说开始理解爸爸的忙碌了,不再像以前一样抱怨,“因为老爸的忙,都是为了我们好。”

在记者采访的学生中,蒋六六是年级最低的,二年级,讲故事的节目得了季军。“平时一回家就给爸爸妈妈讲故事,生病了也讲。”蒋六六很可爱,说比赛前特别紧张,但是讲的时候就不了,“把台下的人都当做萝卜”。明年达人秀,六六要换唱歌的节目。

“举办校园达人秀活动,对学校教师来说也是一次解放,达人秀项目都由学生和家长报名、准备,教师不需要每个班级忙着排节目,就有更多时间用来优化教学。”王超说,家长对学生的达人秀比赛也非常重视,每一个中午选拔时间,家长都会来现场,这对比赛的公平、公正要求就非常高。“每一次都会邀请专业的老师过来打分,当场出成绩。”

“通过这两届达人秀比赛,发现学生中好苗子很多,真正是‘人人有平台,处处有舞台’。”不过,陈方斌也认为,校园达人秀也是对学生的一次“挫折教育”。“给学生展示自我的舞台,在这个过程中,学生是享受快乐的。但是选拔赛,必定会有学生落选,初赛晋级的,在决赛也有可能落选。这就是一种失败,这时候老师就会介入进行挫折教育,让学生明白失败是一种常态,人的一生有70%都在失败,重要的是人生有梦想有目标,并为之努力争取。”陈方斌说,校园达人秀的举办,正是为了培养学生全面化个性化发展。

责任编辑:余彩虹

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